diumenge, 12 de juny de 2016

MICROSCOPIO

Estuvimos observando con el microscopio, la levadura mezclada con agua y azúcar. Lo estuvimos mirando tipos de ampliaciones.


Durante estos días en clase hemos hablado sobre la evolución y conforme cada uno compartía su definición de evolución, han salido poco a poco más palabras con las que podríamos relacionarlas con el tema.
Ayer en clase, con Pedro, estuvimos repasando qué era la evolución y al final aunque acabamos hablando de otro tema (
 (Uno . Según Pedro tenía que ver con la evolución es por ejemplo en la especie desde los simios hasta ahora los humanos. Pedro nos explicó que un mono salió con deformación y le salió la espalda recta y apartir de ese simio se fueron reproduciendo con la cadera recta y esos tenían mejor acceso para cazar comida y más ventajas para cogerla por sus manos y gracias a su cadera. Se fueron reproduciendo y como no había comida para todos ellos, los simios más jovenes, fueron expadiéndose poco a poco por el mundo mientras que los simios menos agiles y mas mayores, se quedaban en las aldeas. 


Vocabulario.


Evolución Biológica: Proceso continuo de cambio en los seres vivos, mediante modificaciones progresivas, por el cual se ha producido, a lo largo de las eras geológicas, la enorme variedad de formas y especies vegetales o animales, actuales y extintas.


Adaptació: Tret anatòmic, fisiològic o etològic característic d’una població i que li perment suportar les condicions ambientals. Aquests trets no són una resposta del cos. Apareixen per atzar per mutacions i són heretables.
Exemple: la pèrdua de dents als aus perquè el centre de gravetat està dins del cos, o els pulmons als peixos.

Población: Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un lugar determinado.


Extinción: Es la desaparición de todos los miembros de una especie. Se considera extinta a una especie a partir del instante en que muere el último individuo de esta.

Adecuación: Pequeños cambios para responder a un cambio de ambiente.

Experimento análisis de la harina

En primer lugar poníamos 50 gramos de harina en un vaso y lo mezclabamos con 20 ml de agua, mientras echabamos el agua poco a poco sobre el vaso lo ibamos removiendo hasta que la masa ya no se pegaba en la mano,despuésla hemos tenido que hacer una bola,después pedro nos ha dado betadine para que se la bola se convierta de color negro casi morado. Eso significa que la bola contiene almidón, Para quitarle el almidón había que mojar la bola un rato y luego aplastarla / quitarle todo el agua que tenia dentro,Despúes teníamos que hecharle betadine otra vez para comprobar si había salido bien el experimento,Despues hemos metido la bola en unhorno / estufa a 40 grados un dia entero. Cuando pasaron las 24 horas vimos que estaba seco, pero nos dimos cuenta que la masa aun contenía agua porque pesaba 11 g y debía pesar 8 gramos

Fermentación

Esta es la segunda práctica, hemos utilizado azúcar mezclado con levadura, utilizamos unas 5 probetas 3 de ellas mezcladas con sal y las otras 2 sin sal. Las metímos en el horno / estufa y esperamos un dia, al día siguiente vimos que las probetas con sal enseguida subieron y las que no tenian sal  subían poco a poco, las probetas con sal al final subieron tanto que se salieron de la probeta.

dimecres, 8 de juny de 2016

Sistema inmunitario

Invasión de virus en los vasos sanguíneos.

Los virus entran dentro de la corriente sanguínea, invadiendo así a los linfocitos CD4 e infectandolos, provocando su muerte. Los macrófagos son atraídos por la presencia de los virus, entonces los macrófagos avisan a los linfocitos CD8 de que están siendo invadidos por los virus. El linfocito CD8 sale de la circulación, va hacia las células infectadas por el virus y las elimina, mientras tanto el linfocito B produce anticuerpos y los lleva a los vasos sanguíneos. Los anticuerpos (linfocito B) neutralizan el virus y el macrófago (linfocito CD8) lo elimina.


dimarts, 7 de juny de 2016

Fermentación

Esta es la segunda práctica, hemos utilizado azúcar mezclado con levadura, utilizamos unas 5 probetas 3 de ellas mezcladas con sal y las otras 2 sin sal. Las metímos en el horno / estufa y esperamos un dia, al día siguiente vimos que las probetas con sal enseguida subieron y las que no tenian sal  subían poco a poco, las probetas con sal al final subieron tanto que se salieron de la probeta.

Experimento análisis de la harina

En primer lugar poníamos 50 gramos de harina en un vaso y lo mezclabamos con 20 ml de agua, mientras echabamos el agua poco a poco sobre el vaso lo ibamos removiendo hasta que la masa ya no se pegaba en la mano,despuésla hemos tenido que hacer una bola,después pedro nos ha dado betadine para que se la bola se convierta de color negro casi morado. Eso significa que la bola contiene almidón, Para quitarle el almidón había que mojar la bola un rato y luego aplastarla / quitarle todo el agua que tenia dentro,Despúes teníamos que hecharle betadine otra vez para comprobar si había salido bien el experimento,Despues hemos metido la bola en unhorno / estufa a 40 grados un dia entero. Cuando pasaron las 24 horas vimos que estaba seco, pero nos dimos cuenta que la masa aun contenía agua porque pesaba 11 g y debía pesar 8 gramos.

dimarts, 31 de maig de 2016

MICROSCOPIO

Estuvimos observando con el microscopio, la levadura mezclada con agua y azúcar. Lo estuvimos mirando tipos de ampliaciones.


divendres, 27 de maig de 2016

Fermentación

 En está práctica hemos utilizado levadura, azúcar y agua y lo mezclamos. Utilizamos 5 pobretas, 3 de ellas mezclamos la levadura, el azúcar y el agua con sal y dos de ellas la misma mezcla sin sal.
Nuestra hipótesis era que las probetas que llevan sal mantienen la estructura del gluten y la forma del pan. Sin embargo, en este caso el experimento a funcionado al revés. Las 3 probetas que llevan sal se ha salido la masa y las dos que no llevaban no se ha salido la masa. La hipótesis no ha sido valida, ha habido un error experimental bien sea porque se ha echado demasiada agua u

otro producto.

Análisis de harina

El objetivo principal de este experimento era separar el almidón del gluten. Para ello necesitamos 50g de harina que se mezclaba con 20 ml de agua. Con esto empezamos a amasar hasta conseguir una masa para formar una bola. Una vez conseguida la bola empezamos a echarle betadine y mirábamos el color que se formaba.Si la bola se hacía de color negro o morada, esto significa que aún quedaba glucosa. Si esto ocurría lavamos la bola con agua y después volvíamos a echar betadine. Si esta vez no se ponía de color negro/morado significa que ya no tiene nada de gluten. Después de haberlo separado del gluten lo metimos a un horno 24 h con una temperatura de 40 grados. Después lo metimos en el horno otra vez para que se seque del todo la bola. Para saber si estaba seco la bola tiene que pesar 8g.
Al final, Pedro nos comentó que esto podría servir como pegamento.

dimecres, 25 de maig de 2016

Fermentación


En esta segunda práctica usamos agua y azúcar mezclada con levadura, usamos 5 probetas, 3 de ellas mezclamos la anterior mezcla con sal, y en las otras dos sin sal.
Con esto miramos que las probetas con sal enseguida subieron y las de sin sal subían poco a poco porque tenían muchas más burbujas de aire y más grandes, aunque partieron todos más o menos de la misma cantidad (30ml).
Al final las que tenían sal  al subir tanto y tan rápido se salieron de la probeta.





Análisis de la harina

El objetivo era separar el almidón del gluten.
Poníamos 50g de harina y lo mezclábamos con 20ml de agua, echando el agua poco a poco y mientras tanto removiendo la harina hasta que la masa se despegaba de los dedos y de la varilla. Una vez amasada hicimos de ella una bola y luego le echamos betadine para ver como se hacia de un color
negro/morado la masa. Esto quiere decir que tiene almidón. Para quitarle la almidón la lavamos debajo del agua un buen rato, hasta que pareciera chicle y para comprobar si tenia o no gluten le volvíamos a echar el betadine (dos gotas), si se volvía otra vez de color negro/morado quería decir que aun tenia gluten, pero si no se vuelve de ese color es que ya no tiene nada.
Una vez echo esto y comprobarlo, lo metimos en una estufa de cultivo a 40ºg unas 24.
Al día siguiente estaba casi seco, pero le quedaba un poco de agua aun, pesaba 9,4 la masa tendría que pesar 8g si se hubiera secado del todo, pero lo pesamos como estaban y cada uno le pesaba distinto (por la cantidad de agua que le quedaba a cada uno), el mio pesaba 9'4g.
El lunes siguiente pesaba 6,4, todavía ha perdido 3 gramos de agua. La hipotesis no era cierta porque la harina no tenia un 14% de gluten como suponiamos.

Primera y segunda practica en el laboratorio

Primera practica

La primera practica trataba de cojer 115g de harina y mezclarlo con una cantidad de agua que no me acuerdo cuanto era,  a la masa le pusimos betadyne y la enjuagamos hasta que no quede glucosa en la masa y la ponemos en un recipiente que metemos en un horno a 40º para que se vaya el  agua, al dia sigiente ya estaba casi seco, la masa tendria que pesar unos 8g que excepto alguno que pesaba 11g salio bien, esos 8g es el conjunto de proteinas y otros, que no aportan energia.


Segunda practica

En la segunda practica utilizamos levadura para ver las reaciones que se producen al fermentar, mezclamos la disolucion de la levadura y el agua con azucar y las pusimos en 5 provetas, en 3 provetas pusimos sal y descubrimos que asi tardava mas en subir pero cuando acabar no se hundiria tanto porque no hay burbujas de aire, la solucion con menos agua fermento mas rapido hasta que se desbordo de la proveta.

dilluns, 16 de maig de 2016

¿Qué es el cáncer?

Las células humanas crecen y se dividen para formar nuevas células a medida que el cuerpo las

necesitas. Cuando las células normales envejecen o se dañan, mueren y las células nuevas las

remplazan.

Pero en el cáncer este proceso se

descontrola. A medida que las

células se hacen más anormales, las

células viejas o dañadas sobreviven

cuando deberían morir, y las células


nuevas se forman cuando no son necesarias. Esto hace que se dividan y no dejen de reproducirse,

creando tumores (el cáncer).


Hay dos tipos de tumores, y estos son:

*Tumores cancerosos (los malignos): Estos canceres se pueden extender a los tejidos más cercanos

o los pueden invadir. Además, que cuando algunas células se desprenden pueden ir a otro sitio

distinto del cuerpo por medio del sistema circulatorio o del sistema linfático y formar nuevos

tumores.

*Tumores benignos (no malignos): Estos no se extienden a los tejidos cercanos y no los invaden,

pero pueden llegar a ser bastante grandes. No suelen salir de nuevo una vez extirpados al contrario

que los cancerosos, que suelen salir de nuevo.


Puede tener un componente hereditario, pero géneralmente su origen son causas ambientales, (fumar, beber, etc).


TIPOS DE CÁNCERES: 


*Melanoma: Se forman en las células epiteliales. Cuando se habla de un cáncer melanoma se refiere a un cáncer de piel.

*Sarcoma: Se forman en los huesos y en los tejidos blandos, incluso en músculos.

*Leucemia: Se forman en la sangre y en la médula ósea.

*Linfoma: Este cáncer empieza en los linfocitos (células T o células B).


diumenge, 8 de maig de 2016

TMI (Javi y Dani)

Aqui os dejamos nuestro trabajo monografico que trata de lo aviones de la segunda guerra mundial, y tambien de los pilotos mas destacados que participaron en ella, unos cuantos bombardeos que se produjeron.


https://drive.google.com/open?id=0B1mH2osjE9YcSFBvZ1hiUUtyQUE

TMI Abigail

Hola,
Aquí os dejo mi trabajo sobre las vacunas.
Explico un poco de todo, que son, para que las necesitamos, etc. Espero que los que estén interesados os guste y tener más conocimiento sobre las vacunas.

dijous, 5 de maig de 2016

TMI Riansares

Buenas.

Aquí dejo mi trabajo monográfico sobre el anime.

En este trabajo explico un poco que es el anime, su historia y las cosas más básicas de el como por ejemplo: todos los tipos de géneros que hay, que son bastantes y explicados. También he explicado un poco como va la industria del anime y como se suele hacer, lo que cuesta, etc.




https://drive.google.com/file/d/0B7BfmAZUVnPSRS1URm5SQk56S0E/view

Riansares García Santos.

dimecres, 4 de maig de 2016

TMI ALCIDIANE

Hola,
 
Aquí os dejo mi trabajo monográfico sobre Confucio, espero que os interese.


https://drive.google.com/file/d/0B_pamSRYlDMEZjkzT1lQOWh5TjQ/view?usp=sharing

                                                                                            ALCIDIANE RODRIGUES.

dilluns, 7 de març de 2016

Evolución.

 CLASE DE EVOLUCIÓN:
 
Durante la clase hemos estado hablando del tema de la evolución. En primer lugar el profesor nos a pedido a cada uno de nosotros dar una definición de este concepto.
Además del concepto de evolución, también hemos estado hablando del concepto de la adaptación. Hablando de este tema el profesor nos ha explicado las diferencias de la piel clarita y oscura. En primer lugar los europeos al adaptarse al frio, su piel es más blanca ya que reciben menos sol. Esto hace que puedan soportar mejor el frío. En segundo lugar, las pieles oscuras son pieles más resistentes a los rayos ultravioleta, por lo tanto es más dificil que una persona de piel osura tenga cáncer de piel a diferencia de una persona con piel clarita.


VOCABULARIO:

Población: Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un lugar determinado.

Extinción: Desaparición de los miembros de una especie.Se considera extinción total cuando muere el último miembro de dicha especie.

AdaptaciónProceso fisiológico o de comportamiento de un organismo que ha evolucionado para adaptarse al ambiente en el que esta viviendo y de esta manera poder sobrevivir y reproducirse con éxito



Presentación de un animal

DIPNOI

Los dipnoi son peces que viven fuera del agua. Esto se debe a adaptaciones que han hecho dichos peces para adaptarse a su ambiente.

En las regiones tropicales de la tierra existen diversas y abundantes formas de vida. Hay épocas de constantes lluvias y esto puede dar lugar a grandes inundaciones, cómo también hay épocas de sequías lo que puede acabar con la vida de muchos serres acuáticos.

 Debido a estos cambios atmosféricos, algunas especies han tenido que hacer muchas adaptaciones para poder sobrevivir, es decir, respirar fuera del agua.Uno de estos ejemplos son los peces dipnoi o pulmonados.

Estos peces además de poder respirar al aire libre sin necesidad de agua, también pueden cruzar de un charco a otro para lograr el agua.


dimecres, 2 de març de 2016

Vocabulario de Evolución.

Durante estos días en clase hemos hablado sobre la evolución y conforme cada uno compartía su definición de evolución, han salido poco a poco más palabras con las que podríamos relacionarlas con el tema.
Ayer en clase, con Pedro, estuvimos repasando qué era la evolución y al final aunque acabamos hablando de otro tema (
 (Uno . Según Pedro tenía que ver con la evolución es por ejemplo en la especie desde los simios hasta ahora los humanos. Pedro nos explicó que un mono salió con deformación y le salió la espalda recta y apartir de ese simio se fueron reproduciendo con la cadera recta y esos tenían mejor acceso para cazar comida y más ventajas para cogerla por sus manos y gracias a su cadera. Se fueron reproduciendo y como no había comida para todos ellos, los simios más jovenes, fueron expadiéndose poco a poco por el mundo mientras que los simios menos agiles y mas mayores, se quedaban en las aldeas.

Vocabulario.


Evolución Biológica: Proceso continuo de cambio en los seres vivos, mediante modificaciones progresivas, por el cual se ha producido, a lo largo de las eras geológicas, la enorme variedad de formas y especies vegetales o animales, actuales y extintas.


Adaptació: Tret anatòmic, fisiològic o etològic característic d’una població i que li perment suportar les condicions ambientals. Aquests trets no són una resposta del cos. Apareixen per atzar per mutacions i són heretables.
Exemple: la pèrdua de dents als aus perquè el centre de gravetat està dins del cos, o els pulmons als peixos.

Población: Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un lugar determinado.


Extinción: Es la desaparición de todos los miembros de una especie. Se considera extinta a una especie a partir del instante en que muere el último individuo de esta.

Adecuación: Pequeños cambios para responder a un cambio de ambiente.


dilluns, 29 de febrer de 2016

Repaso del tema de Evolución. (Rubén y Rian)

VOCABULARIO

  • Evolución: Es el cambio en herencia genética fenotípica (Transformación gradual de algo, como un estado o un ser vivo).

  • Adaptación: Proceso fisiológico o rasgo morfológico o del comportamiento de un organismo que ha evolucionado durante un período  mediante la selección natural de tal manera que incrementa sus expectativas a largo plazo para reproducirse con éxito.

  • Población: Es un conjunto de organización compleja en la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan con el medio ambiente en un intercambio de materia y energía, desempeñando funciones básicas de la vida como son la nutrición, la relación y la reproducción.

  • Extinción: Las especies desaparecen porque, poco a poco, van perdiendo su capacidad de adaptación porque las mutaciones beneficiosas que se producen en ellas lo hacen más lentamente que los cambios del ambiente. También pueden haber extinciones masivas por catastrofes (Ejemplo: Meteorito del Quetracito)
 
  • Adecuación: Pequeños cambios para responder a un cambio de ambiente.

  • Acomodación: Cambios no heredados que se produce en un individuo como respuesta a sus condiciones ambientales.

  •  Aptitud: Capacidad de un individuo para resolver problemas,sobrevivir en el ambiente en este caso.

RESUMEN DE CLASE

Hoy en clase, Pedro nos ha estado explicando los términos anteriores para repasar el tema de la evolución.
Hemos hablado sobre las vitaminas, del almidón y de las proteínas y hemos discutido el tema de la diética.
También de que los humanos son una mutación, ya que la cadera nos casi obliga a estar con la columna recta y habían más humanos negros que blancos (98% negros aprox.), pero los blancos tenían los huesos más fuertes (más vitamina E) y no se les rompían tan fácilmente, al contrarío que a los negros, que no se llegaban a curar cuando se les rompía un hueso, por eso actualmente hay más blancos.


Teoría de Darwin :


Darwin no sabía como se transmitía la herencia, pero sabía que sus caracteres eran hereditarios.

  •  Nacen más individuos de los que el ambiente puede soportar. 
  • Todos los individuos son ligeramente diferentes.
  • Hay pequeñas diferencias que hacen que desde el primer momento hace que haya individuos extraños, esto hace que ha estos individuos tengan más problemas para sobrevivir y para reproducirse.
Neodarwismo :


La teoría de Darwin a la génetica es:

  • A la población se le produce unas mutaciones géneticas al azar. Mientras vaya ascendiendo la supervivencia de la población tiene más posibilidades de que hayan mutaciones. 
  • También hay mutaciones neutras que no desaparecen porque no perjudican y que se quedan. Si hay cambios ambientales pueden convertirse en trechos favorables (caracteres preadaptivos)







Clase de la evolución

En clase hemos vuelto a repasar los conceptos previos para repasar evolución. Hemos vuelto a definir adaptación. A vueltas con la adapatción nos hemos preguntado para que servia la piel negra y si la piel negra sirve por que todos los europeos no son negros.
(Los europeos no son negros porque se han adaptado al frio y a que haya menos luz por eso los de piel blanca resisten mas al frio, las enfermedades y a las lesiones).

Hablando de las vitaminas y como con el sol se absorbe la vitamina "d" y como el color negro de la piel protege del cancer y de los rayos ultravioleta, al final acabamos hablando de la evolución y como la especie humana se extendió desde Ethiopía (donde evolucionó y empezo ha andar con los dos pies y empezó a usar las manos como herramientas, desde africa se extendio por europa donde desarollo la piel blanca, por asia y despues por america, por eso hay sudamericanos con los ojos achinados.

También hablamos de que los continentes se separaron y por eso hay en america dos especies de marsupiales y en oceania hay especies que no se encuentran en ningún otro sitio.

dijous, 7 de gener de 2016

FAGO LAMBDA

                  fago lambda

Fago es la abreviación de bacteriófago, osea virus de bacteria. Como todos los virus, un fago se hace reproducir por la célula a la cual infecta. En el fago, el ADN se encuentra en la cabeza. El volúmen de la cabeza limita el volúmen de ADN y también la talla de inserto que el ADN del fago puede transportar. Una parte del ADN del fago no es necesaria para el biólogo molecular, y por lo tanto puede ser suprimida.

LA INFECCIÓN :

La infección es realizada básicamente en dos etapas, la adsorción y la inyección del ADN.

La adsorción es reversible a bajas temperaturas, pero resulta irreversible una vez que el ADN ha sido inyectado. El fago lambda infecta eficientemente a la temperatura de 37°C. El proceso de infección requiere de energía metabólica del huésped.

El producto del gen lamb del fago, el cual está formando parte del extremo distal del tallo del mismo, reconoce al receptor de maltosa LamB ubicado en la membrana externa del huésped.


La inyección eficiente del ADN requiere además el producto del gen pstM, proteína relacionada en el transporte de fosfato y ubicada en la membrana interna. Se ha observado que la infección por éste ocurre sin cambios contráctiles en la estructura del tallo, a diferencia de lo que sucede con el fago T4.

Una vez que el ADN ha penetrado a la célula, es circularizado por unión de sus extremos cohesivos en los sitios cos (regiones de cadena sencilla de ADN de 12 nucleótidos y cuyas secuencias se complementan). Posteriormente los extremos del ADN son unidos en forma covalente por la ligasa del huésped.


ADN LINEAR Y LOS EXTREMOS COS :


El ADN del fago lambda es una molécula linear de 48,5 kb. Contiene un ADN de aproximadamente 45.000 bp que terminan por dos extremos adhesivos y que están constituídos por 12 nucleótidos; que se denominan « secuencia cos», de apareo bien sólido, conteniendo en effecto 10 G ó C.

Los cos permiten a la molécula de ADN de circularizarse cuando éste es introducido en una bacteria. 

El ADN del fago se sintetiza continuamente. Los genomes se forman y se unen los unos a los otros por los cos formando un polímero largo que se conoce como concatenario.


EL FAGO INJECTA SU ADN :

Maltosa en el medio:
El fago lambda es adsorbido mediante receptores que para él existen, en la membrana externa de la bacteria E. coli. Esos receptores son codificados por el gen bacteriano lamB. Ellos sirven normalmente para introducir maltosa en la célula y son sólamente exprimidos en presencia de maltosa en el medio.

Para infectar las bacterias usADNo el fago lambda, lo primero que se hace es cultivarlos una noche en un medio rico en maltosa. La adsorcion de fagos por los receptores se mejora con iones de magnesio Mg++. La reacción se produce a los 20 minutos a 37°C. 


FAGO LÍTICO :

En la vía lítica, el ADN viral circular del fago es replicado de numerosas maneras. 

replicación de Cairns ó en forma q
Durante la fase precóz de la infección, el ADN circular del fago l se replica en 2 direcciones a partir de un sólo punto de orígen. Esta manera de replicación se denomina en forma de Cairns ó en forma q.



círculo rodante « rolling-circle »:
Enseguida, ésta manera de replicación es remplazada por la replicación en círculo rodante « rolling-circle » que produce moléculas largas de ADN linear constituídas de genomas de fagos unidos uno a uno (concatémero).


Durante la fase tardía de la infección, se producen la expresión de proteinas que forman y asemblan las cabezas y las colas de los fagos, y también las proteinas que lisan bacterias.
La encapsulación:
Las secuencias cos del concatémero precedidas por el círculo enrollante son reconocidas por el producto del gen. La proteina A corta el ADN polímero del fago en monómeros é introduce cada monómero en una cabeza viral. Las partículas nuevas del fago son enseguida asembladas y la bacteria es finalmente lisada y rellenada de numerosas partículas virales. 


FAGO LISOGÉNICO :

El ADN del fago puede integrarse al genoma de la bacteria. El porqué de la elección del fago por la vía lítica ó la vía lisogénica es todavía estudiado y poco conocido al presente.
Recombinación con el cromosoma de la E. coli :En la vía lisogénica, una recombinación se produce entre el ADN circulair del fago y el cromosoma de la E. coli gracias a una sequencia corta denominada "att" presente a la vez en ambos genomas: en el de la bacteria y en el del fago.

El gen cI codifica un represor del ciclo lítico:
El ADN del fago insertado en el cromosoma bacteriano se denomina un profago. La bacteria que contiene un profago se la conoce como lisógena. El genoma del fago es replicado y transmitido de una bacteria a la otra sin importar el gen del cromosoma bacteriano. A lo largo de la fase lisogena, el único gen de bacteriófago expresado es el gen cI que codifica un represor. Ese represor bloquea la transcripción precóz de gens del ciclo lítico y por consequencia también bloquea la expresión de los gens tardíos de ése ciclo.


El profago se integra bien justo hasta el momento en que una señal induce su expresión. Si se expone la bacteria a agentes que, como la luz ultravioleta, dañan el ADN, el represor cIsufre una separación proteolítica por la proteina bacterianaRecA. La inactivación del represor permite la transcripción de gens precoces.
Se observa luego de la inducción una reversión del proceso de crossing-over que conduce a la excisión de ADN del fago que entra entonces en la vía lítica.

dimecres, 6 de gener de 2016

ESCHERICHIA COLI

               Escherichia coli

 

¿Qué es la Escherichia coli?

 Se trata de una bacteria con diversas variantes. Normalmente vive en el intestino del hombre y de los animales y no suele causar ningún tipo de problema, es más, es necesaria para el funcionamiento correcto del proceso digestivo. Sin embargo, algunas cepas por intercambio de material genético, han adquirido la capacidad de causar infecciones y provocar diarreas sangrantes.

¿A quién afecta la bacteria?

La bacteria puede afectar a todo tipo de población pero los niños y los ancianos en los que pueden tener peores consecuencias. «En el caso de los niños, porque tienen el sistema inmunitario más inmaduro y en el de los ancianos porque su organismo está más deteriorado», aclara la doctora Bartolomeu.

¿Cómo se infecta el humano de E.coli?

A través del consumo de alimentos y agua contaminada e incluso mediante la carne y la leche de animales rumiantes, que no suelen enfermarse. Si el animal es portador de la cepa patógena puede contaminar todos los productos y el ambiente en el que vive, a través de la dispersión de las heces, es decir a través de aguas y prados.
En el caso de los vegetales, éstos se contaminan por la tierra (a su vez contaminada por las heces de los animales infectados) en la que se cultivan.

¿Es contagiosa?

Si la persona infectada no tiene una higiene personal óptima y toca algún objeto o alimento que luego otra persona se lleva a la boca, se puede contagiar. En el caso de los niños la transmisión es más fácil porque actúan más por contacto y la prevención es más difícil de controlar. La doctora Rosa Bartolomeu advierte que «hemos de tener en cuenta que la dosis infectiva en el caso de esta bacteria es muy baja, lo que hace más fácil su propagación».

¿Cómo se cura?

Desafortunadamente, no existe una cura específica, el tratamiento antibiótico que se usa para las gastroeinteritis normales no es eficaz. En algunos casos incluso puede verse empeorada porque «aumente la liberación de las toxinas perjudiciales que produce la bacteria», como dice la doctora Bartolomeu. Se usan terapias como la rehidratación por diarrea y la diálisis para limitar el daño renal.

 

 

 

   

Ciclo Lítico

Se denomina así porque la célula infectada muere por rotura al liberarse las nuevas copias virales. Consta de las siguientes fases:
  • Fase de adsorción o fijación: El virus se une a la célula hospedadora de forma estable. La unión es específica ya que el virus reconoce complejos moleculares de tipo proteico, lipoproteico o glucoproteico, presentes en las membranas celulares.
  • Fase de penetración o inyección: el ácido nucleico viral entra en la célula mediante una perforación que el virus realiza en la pared bacteriana.
  • Fase de eclipse: en esta fase no se observan copias del virus en la célula, pero se está produciendo la síntesis de ARN, necesario para generar las copias de proteínas de la cápsida. También se produce la continua formación de ácidos nucleicos virales y enzimas destructoras del ADN bacteriano.
  • Fase de ensamblaje: en esta fase se produce la unión de los capsómeros para formar la cápsida y el empaquetamiento del ácido nucleico viral dentro de ella.
  • Fase de lisis o ruptura: conlleva la muerte celular. Los viriones salen de la célula, mediante la rotura enzimática de la pared bacteriana. Estos nuevos virus se encuentran en situación de infectar una nueva célula.

    Ciclo Lisogenico

    Las dos primeras fases de este ciclo son iguales a las descritas en el ciclo anterior. En la fase de eclipse el ácido nucleico viral en forma de ADN bicatenario recombina con el ADN bacteriano, introduciéndose en éste como un gen más. Esta forma viral se denomina profago, o virus atenuado, mientras que la célula infectada se denomina célula lisogénica.
    En este estado el profago puede mantenerse durante un tiempo indeterminado, pudiendo incluso, reproducirse la célula, generando nuevas células hijas lisogénicas. El profago se mantendrá latente hasta producirse un cambio en el medio ambiente  celular que provoque un cambio celular, por ejemplo, por variaciones bruscas de temperatura, o desecación, o disminución en la concentración de oxígeno. Este cambio induce a la liberación del profago, transformándose en un virus activo que continúa el ciclo de infección hasta producir la muerte celular y la liberación de nuevos virus.

    Cristina y Javi 

plásmidos

Los plásmidos son fragmentos extracromosómicos de ácidos nucléicos (ADN o ARN) que aparecen en el citoplasma de algunos procariotas. 
Cada bacteria puede tener uno o varios a la vez. Los plásmidos tienen una conformación variable que puede ser lineal, circular o con estructura superenrrollada. El control de la replicación del plásmido depende del tipo de plásmido, existiendo plásmidos cuya replicación está acoplada con la replicación del cromosoma bacteriano y plásmidos cuya replicación no está relacionada con la del cromosoma.

LA CONJUGACIÓN BACTERIANA

LA CONJUGACIÓN BACTERIANA 

La conjugación bacteriana es el proceso de transferencia de material genético entre una célula procariota donadora y una receptora mediante el contacto directo o una conexión que las una. Descubierta por Joshua Lederberg y Edward Tatum en 1946,la conjugación es un mecanismo de transferencia horizontal de genes como la transformación y la transducción, con la diferencia de que esto últimos no involucran contacto intercelular.
A menudo se le considerada un símil procarionte de la reproducción sexual o el apareamiento debido a que implica el intercambio de material génico. Durante la conjugación la célula donadora provee un elemento génico móvil o conjugativo que generalmente es un plásmido o un transposón.La mayoría de los plásmidos conjugativos tienen sistemas que aseguran que la célula receptora no tenga ya un elemento similar.
La información genética transferida a menudo beneficia al receptor. Las ventajas pueden incluir resistencia antibiótica, tolerancia xenobiótica o la capacidad de usar nuevos metabolitos.La conjugación de plásmidos benéficos puede ser considerada una endosimbiosis procarionte. Sin embargo, la conjugación de otros elementos génicos puede se vista como un tipo de parasitismo y un mecanismo desarrollado para su propagación.
Por Rubén
                                                lisis                                          


La lisis celular es el proceso de ruptura de la membrana celular que produce la salida del material intracelular.
Todas las células tienen una membrana hecha de fosfolípidos que separan el contenido celular del ambiente extracelular. Los fosfolípidos son anfipáticos y tienen embebidas las proteínas de membrana. La naturaleza de los lípidos y las proteínas varía dependiendo del tipo de célula.
En la célula animal la membrana es la única barrera, pero en plantas y bacterias la membrana se encuentra rodeada por una pared celular. La pared celular bacteriana está compuesta por peptidoglicanos. Estos tipos de barrera extracelular confieren forma y rigidez a las células.
La técnica escogida para la ruptura celular tiene que considerar el origen del tejido para evaluar su facilidad o dificultad de destrucción. Además el método debe ser compatible con la cantidad de material que será procesado y las aplicaciones de este.


Tipos de lisis

Existen dos tipos de lisis: la lisis tradicional y la lisis por medio de detergentes.

Lisis tradicional

  • Homogeneización líquida. Las células se rompen al ser forzadas a pasar por espacios muy pequeños.
  • Sonificación. Ondas de alta frecuencia rompen las células.
  • Congelamiento. Ciclos de congelación continuos rompen la célula induciendo la formación de cristales.

Ampicilina


La ampicilina es un antibiótico similar a la penicilina usado para tratar ciertas infecciones provocadas por las bacterias como la neumonía; bronquitis; y las infecciones al oído, pulmón, piel y vías urinarias. Los antibióticos no tienen ningún efecto sobre los resfríos, la gripe y otras infecciones virales.